ARTICULACIÓN DESDE EL PEI
La organización escolar, los directivos y los docentes construyen sentido y significado sobre el
quehacer institucional, dentro de la cual se debe pensar y tener en cuenta las
características de los niños que llegan a preescolar y a primaria,
brindándoles las mejores condiciones de sus instalaciones y ambientación.
Dentro de la organización es vital crear espacios y tiempos para que los
docentes se reúnan a planear a compartir experiencias a analizar casos
puntuales tanto a nivel académico como disciplinario, a considerar logros y actividades
tanto por áreas como por niveles o por grados.
Docentes capaces de
articular los diferentes proyectos pedagógicos, teniendo en cuenta los
principios pedagógicos que son enmarcados “en el contexto social, cultural y
económico, así como las características psicológicas, sociales y culturales de
los niños, su singularidad, fomentar la actividad de ellos, propiciar el
trabajo en grupo, establecer relaciones afectuosas y mediadas por valores de
convivencia, democrática, favorecer la expresión y comunicación de los
niños; aprender a través de la lúdica y el juego; favorecer la integración
de los conocimientos; incentivar el crecimiento de las diferentes dimensiones
del desarrollo y propender por la flexibilidad curricular”, fundamentando el
conocimiento amplio sobre el desarrollo del estudiante, la formación del
docente, la estructuración del PEI que favorezca el proceso articulatorio de
preescolar con la básica primaria y en el componente investigativo y lúdico a
través del cual se deben dinamizar los procesos de enseñanza- aprendizaje de
los niños. Los de desarrollar proyectos pedagógicos en beneficio de la niñez,
porque al enfocar el aprendizaje del estudiantado se debe buscar un puente para
aprender a aprender donde al utilizar el trabajo por proyectos, entendido no
como metodología sino como una manera de aproximarnos al saber y a las
relaciones, nos da una serie de características que hacen que sean relevantes
para la respuesta a la diversidad en los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Por una parte convierte al estudiante en el protagonista de todo el proceso,
mientras que el maestro asume el papel de conductor, orientador y guía. Por
otra parte, potencia la observación directa, la manipulación, la
experimentación, etc. y favorece la funcionalidad, la transferencia y la
generalización de los conocimientos adquiridos. Cuando se trabaja por proyectos
se puede encontrar una dificultad en cuanto a concretarlo a nuestra realidad
por eso es preciso generarnos interrogantes sobre el contexto que rodea al
estudiantado; respetando los diferentes ritmos, hábitos y estrategias de
aprendizajes, que permiten hacer una evaluación continua, tanto global como
individual. Se debe mirar lo organizativo, lo curricular, lo
interdisciplinario, enmarcados en hacer agradable y lúdico el paso del
preescolar a primero, desde el goce, el desarrollo armónico del niño/a y una
mirada global de su desarrollo integral.
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